2026年10月20日(火) 長久手キャンパス 1号棟 121教室
東京大学 大学院 教育学研究科教授の両角亜希子先生をお招きし、
研究・教育・学内運営における
大学教員のキャリアステージについて講演いただきました。
本学の健康医療科学部では2026年10月20日(火)、教員としての教育・研究・大学運営に関する能力向上を目的とした組織的な取り組みであるFD（Faculty Development）の研修会を開催。東京大学 大学院 教育学研究科の教授で、大学経営や高等教育、政策において幅広く活動されている両角（もろずみ）亜希子先生をお招きし、「大学教員の職務をどう捉えるか－研究・教育・学内運営とキャリアステージ－」というテーマで講演いただき、健康医療科学部の教員が聴講しました。
冒頭で両角先生は、「日々の教育・研究活動を広い視野から見直し、大学という組織の中で学部教員一人ひとりが果たすべき役割や業務改善について改めて考える機会にしたい」と述べられました。まず、大学教員について、周囲からは「授業以外に何をしているのか」と思われがちである一方、実際には授業準備や研究活動、社会貢献など多面的な役割を担っていることを強調されました。そのうえで、研究・教育・学内運営においては、全ての教員が常に同じ比重で関わる必要はなく、それぞれの立場やキャリアステージに応じた役割分担が重要であるとのお考えを示されました。研究に重きをおくか教育に重きをおくかは、キャリアの段階によって異なるというデータがある一方で、全学レベルの役職経験の有無によって研究への志向が大きく変わるわけではないことも紹介されました。また、役職経験者ほど管理運営にかかる時間の増加を感じているというデータも示されました。これらの結果を踏まえ、大学運営への関与については、全ての教員が同じ比重で担う必要はなく、それぞれの立場やキャリアステージに応じた役割分担の重要性について説明されました。
両角先生は、「大学運営において重要なのは、全員が同じように運営に携わることではなく、関わり方や比重、時期を踏まえながら役割分担し、必要な関与を促すことである」と述べられました。一方で、そのような役割を担う人材の育成は十分に進んでいない現状も指摘されました。実際に、73％が「学術管理職の段階的な研修が必要」と考えているとの調査結果も示され、若い世代に適切な経験を積ませながら計画的に育成していく仕組みの重要性について提言されました。そして、人材育成と大学運営の両面において大切なのは、「誰が」「どこまで」「いつ、どのように」関与するのかを設計することであるとまとめられました。
講演後には、「①教員全員が関わるべきこと／委ねてもよいことは何か ②次の担い手に、どんな経験を積んでもらうとよいか ③役職についていなくても、大学を支えている仕事にはどんなものがあるか」について、まずは個人で考え、次に近くに座っている教員同士で共有する時間が設けられ、活発な意見交換がおこなわれました。
聴講した教員からは、「医療機関では職員の教育ラダーや指導体制が整備されており、フィードバックを受けながら成長する機会がありました。一方、大学では教員として何を学び、どのように成長していけばよいのかが見えにくい中で、気付けば組織運営を担う立場になることがあります。そのような状況で、教員間の合意形成や情報共有を図りながら組織運営に関わるためには、どのようなことが重要でしょうか。」との質問があがり、これに対して両角先生からは、「組織の規模に関わらず、重要な方針を検討する過程において、誰もが意見を表明できる機会を設けることが大切である」とのアドバイスがありました。また、「教授会で議論された内容や懸念点については、部局長が所属教員に丁寧に説明し意見を求めるとともに、可能な範囲で学生にも共有し、その反応も参考にしながら組織としての取組を進めていくことが重要である」とのご助言がありました。
両角先生の貴重なお話とご経験に基づくご助言から、今後教員一人ひとりが研究・教育・学内運営のバランスを考えていくうえで、多くの示唆が得られました。
