「ことば」で「考える」
力をつける

学修・研究支援センター※では、2010年度から、大学における学修や社会生活の営みに必要な日本語運用スキルを総合的に養成するための全学共通履修科目「日本語表現」を開講しています。この科目群は、段階的に日本語運用能力を高めるため、「基礎」から「発展」までの体系的なカリキュラムを整えています。

※開講時は全学日本語教育部門

学びの特色 学びの特色

  • その1

    同一シラバスに基づく指導内容の統一

    「基礎」および「応用」では、複数の授業担当者が共通のシラバスおよびテキストに基づいて、同一進度・同一評価によって授業をおこなっています。これにより、学科専攻で統一された教育を実現しています。

  • その2

    本学オリジナルテキストの作成

    「基礎」および「応用」では、本学専任教員が作成したオリジナルテキストを使用しています。本テキストは、入学時に全新入生を対象に実施する学力テストの結果に基づき、原則として年1回改訂し、本学学生の最新の学力レベルに即応できるようにしています。

  • その3

    「基礎」→「応用」→「発展」の段階的
    学修到達目標の設定

    本科目では段階的に日本語運用能力を引き上げるため、「基礎」から「発展」までの体系的なカリキュラムのなかで、各科目の到達目標を明確に定めています。レポート課題であれば、テーマの種別、文字数、参考文献参照の有無などの難易度を段階的に引き上げることで、無理なく高度な文章力を身につけることができます。

  • その4

    少人数クラス編成による
    実践演習中心の授業

    実践演習を中心とした密度の高い授業を実現するため、原則として科目ごとに30人程度の定員を設けています。少人数編成を生かしたグループワークを随所に取り入れ、理論と実践との相乗効果によって、短期間で高度な日本語運用スキルを身につけることができます。

  • その5

    大学4年間の学びを見据えた
    カリキュラム設定

    愛知淑徳大学の日本語表現科目は、大学の導入教育という位置づけにとどまりません。学修段階に応じて日本語運用能力を継続的に高められるよう、より実践的な発展科目をコース別に開講し、大学4年間をトータルでサポートしています。

1年前期開講 / 学科・専攻別に必修または選択

基礎 日本語表現1

大学における学修に円滑に移行するために必要な日本語の「読む・書く・話す・聞く」の基礎的技術を総合的に学ぶ。特に、大学の学修に欠かせない2つの文章力(①事実を正確にかつ分かりやすく説明する力②倫理的に自分の意見を述べる力)を身につける。

「書くこと」と「考えること」に
こだわり抜く

アカデミックスキルの基盤となる論理的思考力および日本語表現力の向上を目指して3本の小論文作成に取り組みます。1本ごとに小論文の難易度は上がり、制限字数も500字から1,000字まで増えていきます。この科目で学生が書く文章量は、合計10,000字を超えます。
また、小論文作成の過程では「ピア活動」(学生同士で小グループを作り、互いに協力し合って問題解決を図る学習方法)を採用し、学生相互の議論を通した文章力・論理的思考力の涵養を目指します。作成した文章は必ず学生同士で批評し合い、論旨明快な文章に求められる表現スキルを、学生たち自身で学び取っていきます。

授業概要(シラバス)検索はこちらから

ここがポイント! 
小論文完成までの流れ

ことばをつなぐ、学びにつなぐ
日本語表現1
書くこと・考えることをとおして
『他者意識』
を育む
3本の小論文の作成の過程のなかで、他社の視点、
異なる意見を知り、
「どうすれば伝わるのか?」と自分の言葉に向き合います
⬇⬇ 小論文作成の流れ ⬇︎⬇︎
  • STEP 1
    オリジナルテキストで
    講義
    学生の日本語力・学習傾向をもとに作成した独自テキストを使って、書き方のポイントを解説します
  • STEP 2
    協働でアイデア出し
    ブレーンストーミングの手法を応用し、執筆のためのアイデアを集めます
  • STEP 3
    下書きを執筆
    STEP2のアイデアを元にアウトラインを考えてから、700〜1,000字の小論文を書きます
  • STEP 4
    反論を考える
    自分の意見と異なる意見をあえて想定し、視野を広げて議論します
  • STEP 5
    協働で文章の改善
    学生同士で小論文を読み合い、改善すべき点を相談・検討します
  • STEP 6
    清書にむけて推敲
    STEP5で問題となった点を改めつつ文章を推敲し、完成度を高ます
  • STEP 7
    教員からフィードバック
    完成した小論文を教員が評価し、成果と課題を記述して返却します
  • STEP 8
    ステップアップ
    STEP7のフィードバックをもとに、自分の文章の問題点を分析し、以後の文章作成に生かします
  • POINT
    WSDとの連携
    学内の文章作成支援施設「ライティングサポートデスク(WSD)」との連携により全体・個別の両側面から学修をサポートします
受講生の声
受講生の声
1年後期開講 / 学科・専攻別に必修または選択

応用 日本語表現2

「日本語表現1」の学修を踏まえ、大学における学修に不可欠な日本語の「読む・書く・話す・聞く」技術を総合的に身につける。レポートの書き方とプレゼンテーションの方法の基礎を学び、論文や資料を読む力、ルールに基づいてレポートを書く力、聞き手を意識した発表をする力、発表を聞いて要点をつかむ力をつける。

大学生に必要な
アカデミックライティングの
基本を身につける

大学における学修に不可欠なレポート作成の手順および技術の修得を目指し、15分間の口頭発表と、それに基づく4,000字のレポート作成に取り組みます。
参考文献の探し方から提出するときのルールまで、手順をふまえて実践的に取り組むことによって、論文や資料を集めて読む力、形式やルールにしたがってレポートを書く力、聞き手を意識した発表をする力、発表を聞いて要点をつかむ力を身につけていきます。

授業概要(シラバス)検索はこちらから

ここがポイント! 
レポート完成までの流れ

ことばをつなぐ、学びにつなぐ
日本語表現2
批判的に読み・書き
客観的に書き・話す力を身につける
大学での研究は、従来の知見を理解し、
それを乗り越える営みです
レポートでの言葉遣いや参考文献の書き方はもちろん、
「本当にそうか?」と、従来の知見を
疑う学問的姿勢を身につけます
⬇⬇ レポート提出までの流れ ⬇︎⬇︎
  • STEP 1
    社会問題をテーマに選ぶ
    課題は、議論の批判的検討。社会問題についてどのような議論がなされているのかを整理し、専門家による議論の問題点を発見する課題です
  • STEP 2
    データベースでの
    情報収集
    図書、論文、新聞記事、統計データなどをデータベースから検索し、資料を収集します
  • STEP 3
    文献を
    批判的に読み込む
    専門家の主張に対して「根拠はあるか/妥当か?」「別の視点はないか?」と問いかけ、議論を評価します
  • STEP 4
    中間報告
    発表の構想や準備の状況について中間報告をおこないます
  • STEP 5
    聞き手を意識して
    発表準備
    専門知識のない聞き手でも理解しできるよう、プレゼンでの話し方・見せ方を工夫します
  • STEP 6
    プレゼンテーション
    15分間のプレゼンテーションをおこない、フロアとの活発な質疑応答が展開されます
  • STEP 7
    レポートの書き方の講義
    発表内容を文章化するため、レポートの基本的な書き方やルールを学びます
  • STEP 8
    読み手を意識して推敲
    学生同士でレポートを読み合い、改善すべき点を相談・検討します
  • STEP 9
    レポート提出
    STEP8で指摘された点をふまえて改善し、4,000字のレポートが完成です!
受講生の声
受講生の声
2〜3年選択

発展 日本語表現3

「日本語表現1」「日本語表現2」での学修を基礎として、大学における発展的な学修や、大学生にふさわしい社会生活の営み、さらに卒業後の進路の実現に必要不可欠な日本語の「読む・書く・話す・聞く」技術を実践的に学ぶ。

学修成果 学修成果

愛知淑徳大学では、日本語運用能力を測定する下記の検定を受検できるよう便宜を図っています。本学の学生は、申し込みから結果の受け取りまでを学内で行うことができます。

受検できる検定

名称 主催団体 学内団体受験
実施級 検定料 実施月
日本語検定 特定非営利活動法人
日本語検定委員会
2級
3級
全額補助 11月

※実施日および会場は、学内向けに
「CampusSquare」などでお知らせします。

「日本語検定」過去3年間の合格実績(学内団体受検分のみ)

実施年度 認定者率(準認定含む)
2級 3級
2023年度 24.6% 91.0%
2024年度 47.7% 93.2%
2025年度 72.7% 100%

検定試験の難易度
■2級:大学卒業レベル ■3級:大学在学レベル

受賞歴 日本語検定で複数回の受賞実績

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