国文学科

Q 印象に残っている学びや授業内容は？

国語を専門的に学ぶことで、その奥深さや魅力を伝えられる国語の教員になりたいと考え、国文学科を選びました。1・2年次には、古文、漢文、現代文学などさまざまな時代や分野の科目を幅広く履修しました。もともと興味のあった近・現代文学だけでなく、上代から現代に至るまでの文学の変遷をしっかり理解できたことは、3年次からのゼミでひとつの分野を深く研究する上でとても役立ちました。また、専門的な知識を修得するだけでなく実践的な授業も多くありました。『実践国語表現』では詩を朗読したり、短歌や戯曲を書いたりしたことで、表現力や文章力だけでなく、作品に対する意見を説得力のある言葉で伝える力も身につきました。自作した短歌を披露した講評会では、自分とは異なる視点にふれることができ、発想の広がりにもつながりました。

Q 学生時代の経験をどのように活かしますか？

作品の「精読」には、一つひとつの言葉、文脈の意味に加えて、その時代の状況や考え方などをふまえながらつながりを見出していくことが必要です。さまざまな作品の精読をおこなう中で、その物語が書かれた時代についての知識や情報を組み合わせて自分の考えを深めていく力を身につけることができました。また、ゼミでは近代文学作品の分析に取り組み、正解のない問いに対し、新たな考えを生み出していく経験を積みました。特に、発表や質疑応答、議論を通して、自分が考えたことを根拠と共に、聞き手に伝わりやすく説明する力が磨かれたと実感しています。今後は、国文学科で得た専門的な知識や培った経験を授業づくりに活かし、生徒に国語が楽しいと感じてもらえるような授業をおこなえるよう、教材研究や授業準備に全力で取り組んでいきたいです。

Q この学科（専攻）を志望した理由は？

中学生の頃から国語が好きで、国語の教員をめざしていたことから、教員免許状を取得できる本学科に入学しました。上代から現代まで幅広い時代の文学を学ぶことができるため、自分自身の可能性を狭めることなく学修できることも魅力でした。

Q 印象に残っている学びや授業内容は？

2年次の『くずし字読解』の授業でくずし字の読み方を学び、江戸時代から桃太郎などの昔話が存在していたことや、現代で語られている内容との違いなど江戸時代の作品の知識が増えたことをきっかけに、近世文学に興味を抱くようになりました。ゼミの研究も江戸の文学や芸能をテーマにしました。当時の生活や風習などを鑑みながら内容を考察し、作品の面白さや疑問点について学生同士意見を交わしたことで、作品に対する多角的な視点や論理的に考える力が得られました。

Q 学生時代の経験をどのように活かしますか？

『実践国語教育演習』の授業では、グループワークで教材研究をおこないました。教材の重要部分はどこかを探り、実際の授業の流れを考える中で、教員になったときに必要となる、授業をつくる力を身につけることができました。また、模擬授業で先生や生徒役の学生からさまざまな意見がもらえたことも、スキルアップにつながったと思います。今後の目標は、多角的な視点で物語と向き合う楽しさを伝えられる授業づくりをすること。そして、生徒一人ひとりの意見を尊重できる教員でありたいと思っています。

中学卒業後、全国各地を鉄道で旅するようになり、行く先々で見つけた地域の魅力を、鉄道を通して発信したいと思い鉄道業界で働くことをめざしました。ガイダンスで就職活動では自己分析が重要だと聞き、自分の考えを図解するマインドマップを作成して自己分析をおこないました。誰にも負けない熱意や思いはあるものの、それをうまく言語化できず、キャリアセンターでエントリーシートの添削や面接指導を受けました。アドバイザーの方からの質問に答えるうちに、自分の伝えたい熱意や思いがまとまり、採用面接では自分の言葉で明確に伝えることができたと感じています。今後は、憧れの鉄道職員として、地域に寄り添ったサービスを提供できるよう努力していきたいです。