身につく力

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  教員として児童・生徒の個性に寄り添える確かな専門知識や優れた実践力、指導力、柔軟性

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  教育が直面する諸問題に対応する、多彩な知識に基づく対応力、豊かな人間性

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  生涯学習の知識や技能、柔軟な思考力を持ったリーダーシップ

教育学科の特色

• 複数免許状（すべて一種）を
  取得可能

  小学校、中学校、高等学校、特別支援学校の教諭一種免許状の取得が可能なカリキュラムです。計画的に履修することで4つの免許状取得を4年間でめざすことができます。

• 2年次から
  コース制のもと学修

  中学校、高等学校、特別支援学校の各免許状に関する科目は、2年次からのコース科目で学修。どのコースに所属しても、他コースの科目を自由に選択して学ぶことができます。

• 教育現場の
  新たな課題に応える科目群

  ICTの活用、小学校での英語教育、児童・生徒の多様化、総合的な学習の時間など、学校教育現場の変化に対応できる人材を育てます。

取得できる資格・免許

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  小学校教諭一種免許状

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  特別支援学校教諭一種免許状（取得可能領域：知的障害者、肢体不自由者、病弱者〈身体虚弱者を含む〉）（小学校教諭免許状を基礎条件とする）

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  中学校教諭一種免許状（英語）

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  高等学校教諭一種免許状（英語）

取得を支援する資格など

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  中学校教諭一種免許状（国語・数学・社会・保健体育）

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  高等学校教諭一種免許状（国語・数学・地理歴史・保健体育）

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  幼稚園教諭一種免許状

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  司書教諭

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  日本語教師

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  TOEIC®、TOEFL®のスコアアップ

※ 複数専攻制度（副専攻プログラム）で他の学部・学科（専攻）の科目を履修することで上記の各教員免許状（一種）を取得することが可能

主な就職実績

※ 前身学部である文学部教育学科の実績

2025年度 業種別就職実績

カリキュラムの特長

2年次からの"ゆるやかなコース制"

小学校教諭免許状の取得に必要な科目は、1年次から全員が共通して学びます。
中学校・高等学校・特別支援学校の免許状に関する科目は、2年次からどのコースでも学べます。これらのコースでは、専門性をさらに高めることができます。

実習の流れ

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• 実習レポート：学校教育体験を経験して

  児童一人ひとりの成長や可能性を信じて接することの重要性を実感しました。

  則竹 はなさん

  教育学部 教育学科 2年（愛知県立一宮北高等学校 出身）
  実習先：日進市立北小学校

  『学校教育体験』では、近隣の小学校で2日間の観察実習をおこないました。2日目に訪れた特別支援学級では、通常学級とは異なる教育課程のもと、自閉症の児童への個別支援や、興味を引き出すための教材や活動の工夫を学びました。児童一人ひとりに寄り添い、その子の可能性を信じて関わる教員の姿勢から、愛情をもって接することの大切さを改めて実感しました。この経験を通して、教員は単に知識を伝えるだけではなく、子どもたちの個性を尊重し、学ぶ意欲を引き出す存在であることを学びました。今後は、自分自身も子どもたちの多様性を理解し、温かいまなざしで成長を支えられる教員をめざしていきたいです。

  

体験・経験から理解につながる学び

• 自然を見て、ふれて、感じる体験

  イベント：環境学習（フィールドワーク）
  「植物の名前の由来を知ろう」をテーマに、愛・地球博記念公園 もりの学舎 地球市民交流センターでフィールドワークを実施。森に生えている木々や植物の名前の由来を教えてもらい、学生たちは植物の特徴から想起し、名づけにチャレンジします。自然の中に身を置き、五感を使って自然の不思議さやおもしろさを実感することで、子どもたちにリアルな学びを提供できる力を養います。

  

  

• I C T 教育の講演会を実施

  イベント：ドローン体験（プログラミング教育）
  外部講師をお招きし、ICT教育についての講演会がおこなわれました。プログラミング体験授業では「アプリの理解」「プログラム作成」「実行」「振り返り」の順に展開していると教えてもらい、実際にプログラミング、ドローンの操作を体験。子どもの「夢中」を引き出せる人間性豊かな教員の養成をめざしています。

  

• 子どもたちの体験学習をサポート

  イベント：名古屋土曜学習プログラム
  名古屋市教育委員会が開催している、子どもたちの豊かな土曜日を実現するための取り組みです。教育学科の学生もボランティアとして参加。学習プログラムの内容を立案・実施し、子どもたちと交流を深めます。

  

センパイのリアルライフ

子どもたちに学校が楽しいと
思ってもらえるような
教員をめざしています

風岡 拓実さん

文学部 教育学科※

※2025年4月より「教育学部 教育学科」

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卒業生・在学生の声

• 卒業生

  趣向を凝らして子どものやる気や興味を育める教員になりたい。

  川合 敦大さん

  文学部 教育学科* 2025年度卒業
  （愛知県立豊田北高等学校 出身）
  ［就職先］愛知県教育委員会（小学校教諭）

  ＊現・教育学部 教育学科

  4年間の学びの中で特に印象に残っているのは、時代や社会的背景に応じて変化する教育の在り方について学んだことです。自分が小学生だった頃にはなかったICTを活用した教育手法について、実践を通して学修することができました。また、外国籍の子どもへの指導方法を学ぶ中で、実際に教育現場の経験を持つ先生から直接指導を受ける機会がありました。「今」と「これから」の教育現場で必要とされる知識や技術を学べる点は、この学科の大きな魅力だと感じます。こうした学びの積み重ねは、『ICTを取り入れたマット運動の授業』をテーマに取り組んだ卒業研究にも活かされました。教育実習で生徒の習熟度に差がある中で、どのようにマット運動の指導をするか悩んだ経験をもとに、ICTを活用した教育現場の課題解決に取り組みました。
  今後は、教え方の工夫や子どもの意欲を引き出す声かけを大切にし、やる気や興味を育みながら、一人ひとりの成長に寄り添える教員をめざします。

  

施設・設備

多彩な実践・体験科目をサポートする施設が充実しています。子どもの心に響く指導法を体験しながら修得し、「知っている」と「教える」の違いを学びます。

• ラーニングスタジオ・家庭科室

  

• 特別支援教育実践演習室

  

• COILラボ室

  

• 音楽室

  

4年間の学び（2026年度）

授業紹介

• 海外セミナーⅠ・Ⅱ

  2年次の夏または春休み中に「海外セミナー」に参加します。海外の教育現場視察や現地学生とのディスカッションを通して、教育に関するグローバルな視点を身につけます。

• 総合的な学習の時間の指導法

  「総合的な学習の時間」とは、各教科で育まれる探究的な考え方や見方を活用し、実生活や実社会の課題を探究する学びです。指導方法や評価に関する知識を修得します。

• 外国人児童生徒教育概論Ⅰ

  日本語指導を必要とする外国人生徒が抱える課題や指導方法を、先進的な事例や実践を通して学修。多様な背景を持つ子どもたちのために、学校や地域の役割を理解します。

• アダプテッド・スポーツ

  障がいの有無や年齢・性別に関わらず楽しむことができるよう工夫されたアダプテッド・スポーツに取り組みます。パラリンピックの種目などを実践し、楽しみ方を学びます。

教員紹介（研究分野、研究内容のキーワード）

• 伊藤 真理

  学校図書館、教育メディア

• WILLIAMS Allen D.

  英米文学、文学理論、英語学

• 海老崎 功

  教育学（理科）およびその関連分野

• 太田 直子

  アメリカ文学および英語圏文学

• 小沢　茂

  キリスト教文化と英語圏文学

• 樗木 勇作

  英語学およびその関連分野

• 加藤　智

  教科教育学（生活科、総合的な学習の時間）およびその関連分野

• 神谷 政和

  教科教育法（英語）

• 佐藤 実芳

  教育学およびその関連分野

• 白石 朝子

  教科教育学(音楽科)およびその関連分野、芸術実践論関連

• 猶原 秀明

  教育学およびその関連分野、心理学およびその関連分野、特別支援教育

• 中嶋 真弓

  教科教育学(国語科)およびその関連分野

• 野井 未加

  心理学およびその関連分野

• 平子 晶規

  教科教育学(社会科)および歴史教育関連分野

• 藤本 恭子

  英語教育と異文化理解

• 星野 将直

  算数・数学教育、ICT教育

• 松井 千代

  小学校および中学校英語教育・外国人児童生徒等教育研究

• 松田 秀子

  教科教育学（体育科）、スポーツ指導、健康科学およびその関連分野

• 三和 義武

  教育社会学

• 山本 和久

  教科教育学（図画工作科）およびその関連分野

• 吉田 伸一

  特別支援教育関連

• 渡辺 かよ子

  教育学