身につく力

• 

  文学を深く鑑賞し正しく読解することで身につく創造的な思考力

• 

  自らの考えを文章として発信する表現力

• 

  実践的な学びの中で得られる主体性と課題解決力

• 

  即戦力となる国語科教員としての実践的な指導力

国文学科の特色

• 国文学の基礎から専門科目まで
  選択肢を広げる幅広い学び

  国文学を学ぶ上で必要な基礎を徹底的に学修。基礎をしっかり学んだ上で、専門的な授業・ゼミで学ぶことにより、文学に対する理解をさらに深めることができます。

• 教員志望者への学科独自の
  実践科目の充実

  中学・高校での現場経験が豊富な教員たちが、丁寧な指導をおこなっています。教育現場で必要なスキルを身につけることで、即戦力となる教員を養成します。

• 興味・関心に合わせた少人数
  かつ多彩なゼミナール

  本当に学びたい領域の専門性を深めることができるように、10のゼミを用意。学生それぞれの自主性を尊重しながら活発に意見交換し、批評的思考力を高め合っています。

取得できる資格・免許

• 

  中学校教諭一種免許状（国語）

• 

  高等学校教諭一種免許状（国語）

• 

  司書

• 

  学芸員

取得を支援する資格など

• 

  小学校教諭免許状(一種・二種)

• 

  日本漢字能力検定

• 

  日本語検定

主な就職実績

2025年度 業種別就職実績

カリキュラムの特長

体験・経験から理解につながる学び

• 国文学の世界を五感で味わう

  イベント：国文学会研究旅行
  国文学科の学生と教員によって構成される国文学会は、毎年研究旅行を開催しています。文学にゆかりのある地を訪ね、自分の五感を用いて文学作品の世界への理解を深めることが目的です。2025年度は愛知県西尾市周辺を訪れ、抹茶ミュージアムや岩瀬文庫などを見学しました。日々の授業で学んだことを活用し、学びを深めました。

  

• 江戸時代から学ぶ古典文学

  イベント：国文学会主催 文学部講演会
  国文学会が学外の先生や卒業生などを招き、講演会を企画・運営しています。2025年度は「近世書籍文化に見る日本の古典文学」について講演。古典文学作品は、いつから大衆にとって古典となったのか、なぜ江戸時代の大衆は古典との距離感が近いのか、それらを出版における印刷技術の歴史から解説いただきました。古典を通して異なる世界観や価値観と出会い、他者を理解する力、社会を読み解く目を養えることを学びました。

  

• ゼミで巡る、文学作品ゆかりの地

  科目：ゼミナール
  国文学科では、ゼミナールごとに研修旅行を実施しています。作品の舞台、作家ゆかりの地を訪ね歩き、作品への理解を深めます。

  • 上代文学の舞台である奈良を訪問

    上代文学を専攻するゼミナールでは、奈良県の明日香村を訪れ、上代文学関連の史跡や資料館を見学しました。万葉集にゆかりの深い甘樫丘の「万葉の植物園路」を散策することで、その当時の歌人や人々に思いを馳せ、作品への理解を深めています。

    

  • 平安貴族の日常生活や文化を体験

    中古文学を扱うゼミナールでは、平安文学の舞台となった三重県伊勢方面を訪問。いつきのみや歴史体験館で平安装束の着用や双六などの遊びを体験しました。古典文学に描かれる貴族の日常生活や文化習俗を体験することで、作品への理解につなげます。

    

  • 近代作家ゆかりの地を文学散歩

    近代文学のゼミナールでは、神奈川県横浜市で文学散歩を開催。有島武郎や谷崎潤一郎など作家たちのゆかりの地を巡りました。また、神奈川近代文学館や横浜市イギリス館を観覧し、異文化の混ざり合う横浜に作家たちが惹きつけられていたことを体感します。

    

卒業生・在学生の声

• 卒業生

  文学作品の“読み取り方”から、
  “考え方の発見”を後押しできる教員に。

  都築 聡磨さん

  文学部 国文学科 2025年度卒業
  （愛知県・私立愛知工業大学名電高等学校 出身）
  ［就職先］愛知県教育委員会（高等学校教諭・国語）

  より多くの文学作品にふれたいと考え、国文学科に入学しました。印象に残っている授業は『国文学講義（6）近代Ⅱb』です。今まで読んだことのある作品でも、書かれた時代の社会状況を知ることで読み方が大きく変わることを学び、それまで気づかなかった解釈の広がりを実感しました。表面だけでは見えてこない意味や、視点を変えることで見えてくる新たな解釈にふれたことで、読書の面白さがより深まりました。また、作品を理解するには、背景となる歴史や社会、そして作品全体を見渡す視点が欠かせないと感じました。将来は、この読み深める面白さを生徒にも伝えたいと考えています。作品の内容を理解し読み取る力を育てるだけでなく、多様な考え方にふれつつ、自分らしい視点にも気づけるような授業を実践したいと思っています。国語の学びを通して、生徒が自分の成長を実感できるよう寄り添い、共に学び続ける教員をめざしていきたいです。

  

4年間の学び（2026年度）

授業紹介

• 大学の学び方を知る初めの一歩

  科目：大学の学び入門−文学と共に生きる−a・b
  大学の学修環境に適応するための実践科目です。少人数制でアクティブラーニングを重視した授業がおこなわれます。キャンパスツアーや図書館オリエンテーションを通して学修ツールの利用方法を学び、スキルの修得と定着を図ります。

• 古典文学の名作にふれる

  科目：古典基礎
  「平安貴族の恋愛事情」「平安貴族の日常生活」「古典文学の絵画化」など、古典作品の面白さが体感できるような話題に着目し、1回完結方式で授業を展開。古典文学の読解と研究に必要な知識を身につけます。

• くずし字を学び古典文学を原本で読み解く

  科目：くずし字読解a・b
  江戸時代以前に使われていた、ひらがなや漢字の形が崩された「くずし字」を学びます。手書きの絵巻や絵本の詞書、さらには絵がない写本までを楽しんで読み進め、古典文学を原本で読むための手ほどきをしていきます。

  

• 文化的背景にふれ、文学への理解を深める

  科目：国文学講義
  上代、中古、中世、近世、近代、現代といった各時代の文学作品に対する知識を深めると共に、文学研究や読解の基礎的方法を修得。作品を取り巻く文化的背景を理解しながら、ものごとに対する新たな視点や考え方を学びます。

• 言語表現の理論と方法を学ぶ

  科目：文章表現a・b
  「自分にしか書けないことを、誰にでもわかるように書く」ことを目標に、詩や小説、評論などの枠を超えたすべての言語表現に共通する基礎知識・技術を修得。作品制作や相互批評を繰り返しながら、表現の方法と理論を学びます。

• 活発に意見を交わし、文学作品を研究

  科目：国文学演習Ⅰ・Ⅱ（ゼミナール）
  文学作品を読み込み、学生同士が活発に議論して作品の奥深さにふれながら、自ら意見を述べる力や批評的思考力を磨きます。小説や文豪にゆかりのある地を訪ね、作品への理解を深めるなど、体験的に学んでいます。

  

ゼミナール（2026年度）

• 

  竹内 瑞穂 ゼミ

  近代文学を通して新たな読みを探究する
  ３年次は、近代文学の主要な作家(谷崎潤一郎・芥川龍之介・川端康成・太宰治・三島由紀夫など)の代表作を題材に、文学研究の基礎を身につけていきます。４年次は、各自の卒論テーマに即した作品を取り上げ、これまでの研究を乗り越える新たな読みを、ゼミでの議論を通じて探っていきます。

• 

  外山 敦子 ゼミ

  文献、フィールドワークから平安文学を読み解く
  平安時代のかな文学の読解・考察を通して、古典文学の読み方や文学研究の方法を学びます。3年次は『源氏物語』の新たな解釈をめざして発表と議論を重ね、4年次は培った研究スキルを活かして卒業論文を作成します。平安文学ゆかりの地を巡る「研修旅行」など、年間を通してさまざまなイベントもあります。

ゼミナール一覧（2026年度）

• 有賀 夏紀 ゼミ 中世文学
• 竹内 瑞穂 ゼミ 近・現代文学（大正・昭和）
• 外山 敦子 ゼミ 中古文学
• 中塚 亮 ゼミ 中国古典文学
• 中野 謙一 ゼミ 上代文学
• 橋本 あゆみ ゼミ 近・現代文学（昭和・平成・令和）
• 早川 由美 ゼミ 近世文学
• 増井 典夫 ゼミ 日本語学（日本語史・方言）
• 吉田 健二 ゼミ 日本語学（アクセント）
• 吉田 竜也 ゼミ 近・現代文学（明治・大正）

学生たちの研究テーマ例

• 『古事記』において女の嫉妬が語られる意味
• 源氏物語における「髪」の描写の意味
• 筒井康隆の変容、あるいは虚構意識の深化 －実験小説群から『モナドの領域』まで－
• 『明暗』の語らない「語り手」 －言外に潜むもの－
• 宇佐見りん『推し、燃ゆ』 －「浮遊する居場所」の人間－
• 上田秋成の読本『雨月物語』と溝口健二の映画『雨月物語』の比較