専門分野である統計学は、数学の基礎力とともに、様々な学問において幅広く応用され、統計学の枠をこえた知識とコンピュータの活用が必要である。インターネットの発達に伴って、莫大な量のデータがあふれ、これらを分析することで、経済の動向予測やマーケティング、さらには病気の予防など、ビジネスや公共政策の場において活用され始めた。今後は専門家だけでなく、一般に「データリテラシー」「統計リテラシー」が求められる時代になるであろう。

統計教育の研究を始めたきっかけは、2009年から統計学関連の授業をする機会が増え、特に高校で文系出身の学生に対して、どのようにしたら理解しやすい授業になるかを毎回考えていたためである。学生の声を聞き、学生の統計に対する意識や実態を調べることにした。学生自身は統計学に対する高い期待感を持っていたが、数学を苦手と感じる意識が強く、その期待感との乖離が生じていた。調査した結果より、担当するクラスでは、算数・数学の基礎学力、受講動機、統計に対する興味関心、学習意欲が統計の理解度に関連していることがわかった。

2009年から来年で10年になる。スマートフォンの普及により、学生はアンケート調査をWebを使って容易に回収し、集計できるようにはなってきたが、その後のデータ分析まで及ばないのが現状である。海外においても様々な統計教育が試みられているが、試行錯誤といったところである。日本におけるデータ分析や統計科学の知識をもった人材を育成するために、統計教育の研究を通して、さらに尽力していきたい。