身につく力

• 

  子どもの発達をサポートするための保育・幼児教育の幅広い知識

• 

  福祉と教育2つの側面を融合して物事を考える視野の広さ

• 

  体験と実習を通して学ぶ専門職としての実践力

子ども福祉専攻の特色

• 子育てに関する現代の
  さまざまな課題に応える
  福祉マインドを育成

  保育や幼児教育の専門知識に加え、社会を広く見渡す福祉の視点を育成します。さまざまな課題に応えるため、支援策を把握し、課題解決に向け適切なサポートを提供する力を養います。

• 知識を得るだけではなく
  演習・実習を通した
  段階的な学び

  保育・幼児教育に関わる知識について、基礎から段階的に学修します。実習はもちろん、実習を見据えた演習などで、実践的なスキルを修得します。

• AS保育室や近隣の保育所・
  幼稚園など学内外に
  体験の場を豊富に用意

  教職員などの子どもを預かるAS保育室で体験学修をおこない、保育の現状を学びます。近隣の保育所・幼稚園では体験実習をおこない、保育の現場に必要なスキルを身につけます。

取得できる資格・免許

• 

  幼稚園教諭一種免許状＊1

• 

  保育士資格＊1

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  児童指導員任用資格＊2

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  社会福祉主事任用資格＊2

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  認定絵本士

＊1 保育教諭（職種の名称）として認定こども園にて働くためには、幼稚園教諭一種免許状と保育士資格の両方の保持が必要
＊2 任用資格：採用後、特定の業務に任用される時に必要とされる資格

目標とする資格など

• 

  TOEICⓇ／TOEFLⓇのスコアアップ

主な就職実績

2025年度 業種別就職実績

カリキュラムの特長

学外実習の流れ※

※ ４年次の実習は、［保育実習Ⅲ］または［保育実習Ⅳ］のどちらかを選択します

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• 実習レポート

  • 

    実習を通して、めざしたい保育者像を見つけることができました。

    卒業生

    芳村 日菜多さん

    福祉貢献学部 福祉貢献学科 子ども福祉専攻 2025年度卒業（愛知県立中村高等学校 出身）
    実習先：熊男学園 上社幼稚園

    4年次の教育実習では、絵本『くれよんのくろくん』を導入として活用し、削り絵の制作活動を実施しました。子どもたちにわかりやすく伝えるため、絵本の内容と制作活動を結びつける工夫をしたことで、楽しそうに取り組む子どもたちの姿を見ることができ大きな自信につながりました。活動の中で特に印象に残っているのは、作業が苦手な子どもに対してまずは一緒に取り組んでみようと優しく声をかけ、それでも難しい場合には別の方法を考えて丁寧に対応していた先生の姿です。子ども一人ひとりの個性や気持ちに寄り添いながら関わるその姿勢にふれることで、私も子どもと共に学び成長していける教員でありたいという思いが強くなりました。

体験・経験から理解につながる学び

スウェーデンの保育研究者による公開講演会
2024年度はスウェーデンの実習受け入れ先の保育施設より保育者2名を講師としてお招きし、講演会を開催しました。子どもが自らまわりの環境と関わり合いながら育っていく姿を保育者としてどのように支えていくのか、保育者としての在り方を、実際の保育事例を交じえながら聞くことができました。

施設・設備

卒業生・在学生の声

• 卒業生

  子どもたちだけでなく、保護者の不安にも寄り添える保育士に。

  牧野 有紗さん

  福祉貢献学部 福祉貢献学科 子ども福祉専攻 2025年度卒業
  （愛知県立名古屋西高等学校 出身）
  ［就職先］名古屋市役所（保育職）

  小児病棟で病気や障がいのある子どもたちと過ごした経験が、保育職を志すきっかけとなりました。福祉マインドの育成を掲げるこの専攻では、子どもを取り巻く環境について広く学ぶことができました。『子ども家庭支援の心理学』では、ひとり親やうつ病の家族がいる家庭などさまざまなケースを想定し、保護者や子どもが抱える不安や課題、その対応について事例検討をおこないました。状況によって支援の方法は異なりますが、保育者が子どもだけでなく家族にも寄り添った言葉をかけ、安心できる環境を提供することが状況の改善につながることを学びました。入学当初は自分に自信が持てず人前に出るのが苦手でしたが、仲間の前で発表したり、先生に褒めていただいたりする経験を重ねるうちに少しずつ自信がつき、以前より積極的になれたと感じます。卒業後は保育士として児童養護施設などで働きます。大学での学びを活かし、子どもたちに寄り添っていきたいです。

  

4年間の学び（2026年度）

授業紹介

• 保育原理Ⅰ・Ⅱ

  保育の意義について理解を深め、保育の内容と方法について考察します。また、「保育所保育指針」を中心に、保育の特性と目標、保育環境などについて学びます。

• 子育て支援

  保育士のおこなう保育の専門性を背景とした子育て支援を、保育所の保護者支援や地域の支援活動に活かす方法について学修。保護者に対する情報提供や、保育相談支援の展開について、具体的な事例を通し理解を深めます。

• 保育者論

  保育士および幼稚園教諭の専門性を考察し、保育者の役割について理解を深めます。保育者を取り巻く社会的状況を学び、将来の職業観を育みます。

• 音楽基礎技能Ⅳ

  ピアノや弾き歌いにおける、子どものための音楽活動に対する基礎技能を学びます。学生個々のレベルに合わせた弾き歌い5曲、ピアノ3曲、コード譜3曲を課題とし、実践力を養います。

ゼミナール（2026年度）

• 

  青木 文美 ゼミ

  絵本をはじめとする子どもの文化を探究
  地域での幼児向けおはなし会などを企画し、活動準備を通して子どもに即した選書力や活動構成力を養います。活動終了後に各自の研究テーマを決め、子どもの文化に関する研究方法を修得し、議論を深めます。

• 

  小野 美和 ゼミ

  わからないことを心理学的視点で探求する
  人の心や行動の中にある「なぜ」「どうして」「わからない」を「心理学」という視点を通して学びます。インタビューやアンケート調査を実施し、人とのつながりの中で表現される心について考えます。

ゼミナール一覧（2026年度）

※ 社会福祉専攻と共通

• 青木 文美 ゼミ　絵本をはじめとする子どもの文化
• 大矢 知佳 ゼミ　乳幼児の身体の発育・運動機能の発達
• 岡田 泰枝 ゼミ　幼児期の子どもたちの学び
• 小野 孝嘉 ゼミ　地域住民の福祉課題を把握し解決策を考える
• 小野 美和 ゼミ　対人コミュニケーションの心理学的理解
• 黒川 文子 ゼミ　高齢期の地域生活を考える
• 末田 邦子 ゼミ　保健・医療におけるソーシャルワーク
• 瀧 誠 ゼミ　　　障がい者福祉におけるソーシャルワーカーの課題
• 谷口 純世 ゼミ　子ども家庭福祉における生活をとおした支援について考える
• 西 和久 ゼミ　　人間と社会を科学する社会心理学
• 松下 伸也 ゼミ　音楽表現・音楽指導
• 吉田 真弓 ゼミ　事例から読み解く子ども理解

学生たちの研究テーマ例

• 乳幼児におけるオノマトペの効果
• 保育職・教育職におけるワークライフバランスについて
• 障害児・者の周囲の環境とこだわり行動の関連について
• 遊びを通して育つ子どもをめざして
• スウェーデンの子育て支援制度の現状
• 外国にルーツを持つ子どもに関する保育
• 保育所における食物アレルギーへの対応
• 子どもの遊びを支える保育者の役割