• 学外実習

  

• 実習レポート：学外実習を経験して

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    何度も実習を経験することで、過去の学びを次に活かせました。

    卒業生

    福川 蓮根さん

    福祉貢献学部 福祉貢献学科 子ども福祉専攻 2024年度卒業（長野県飯田高等学校 出身）
    実習先：社会福祉法人白鳥会 認定こども園 育良保育園、幼保連携型認定こども園 入舟幼稚園

    保育士資格と幼稚園教諭一種免許状の取得をめざして双方の実習を経験しました。『教育実習』では1日の保育を展開する全日実習をおこない、歌の時間では歌唱を始める前に子どもたちがその曲を楽しく歌えるよう歌詞やメロディを伝えて一緒に歌うことで、集中力が大きく変わることを実感。活動導入の重要性を学びました。その後の『保育実習』では今までの経験を活かし、季節を感じる歌や遊びを取り入れ、子どもたちが次へと興味が高まるような工夫を心掛けました。今後は実習で得た子どもたちの心の動きにも目を向け、一人ひとりの子どもの気持ちに寄り添える保育者をめざしたいです。

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    子どもとの関わりを通して、理想の保育士像が明確になりました。

    卒業生

    加藤 愛美さん

    福祉貢献学部 福祉貢献学科 子ども福祉専攻 2023年度卒業（岐阜県・私立多治見西高等学校 出身）
    実習先：土岐市立駄知小学校附属幼稚園

    2年次の「教育実習」では、幼稚園の子どもたちと関わりを深めようと思い、困っている子どもには手助けが必要だと考えていました。しかし、園の先生方の子どもに対する関わり方は、すぐに手を差し出すのではなく見守ることで、子どもたちがどうしたら良いのか自分で考えさせていました。助けるだけでなく、その時の状況や子どもの成長に合わせて見守ることも大切だと気づき、さまざまな関わり方があることを学びました。愛情を持った保育士になることが目標でしたが、それだけでなく、子どもの自立を育む保育士になりたいという思いも強くなり、学修意欲がますます高まりました。

• 絵本の講演会を通じて絵本の持つ力を実感

  科目：子どもと言葉
  授業科目『子どもと言葉』の一環として、絵本出版社「福音館書店」や絵本作家・野坂勇作先生による絵本の講演会を開催。絵本が子どもに与える影響力について学びました。絵本が子どもに安心感や自己肯定感をもたらし、自立を促すものだと学生たちは改めて理解しました。また、絵本づくりの工程についても知り、絵本作家と保育士が一緒の思いで子どもの心の成長を見守ることを学びました。

  

• 学科・専攻合同で展覧会を開催

  イベント：コラボ展「子どもと造形」
  「子どもと造形」をテーマに、他の学部・学科（専攻）と合同で、専門分野の枠を超えた展覧会を開催しました。子どもの発達段階に合わせた造形や図画工作の指導方法を学び、道具の適切な使い方や技術を修得。さまざまな表現技法を駆使して描いた絵画などの作品を展示しました。制作過程で学んだ表現技法などを自身の指導に活かしていきます。

  

多くの先輩が、福祉貢献学科 子ども福祉専攻から羽ばたいています。

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  卒業生

  片平 美優さん

  福祉貢献学部 福祉貢献学科 子ども福祉専攻 2023年度卒業
  （愛知県立刈谷北高等学校 出身）
  就職先：刈谷市役所（保育職）

  • Q この学科（専攻）を志望した理由は？

    幼いころから「先生」と言われる職業に就きたいと考えていました。高校の進路選択の際、先生から幼稚園教諭を勧められ、公務員として勤務するためには「幼稚園教諭」と「保育士」の両方の資格が必要だと知り、その両方を取得することができる本専攻に入学しました。

  • Q 印象に残っている学びや授業内容は？

    4年次におこなった『保育実習』では、家では円滑にコミュニケーションが図れるが、保育園に来ると話せなくなる子どもがいました。声をかけると怖がられてしまい、どう関わればいいか悩みましたが、実習先の先生方にアドバイスをいただき、指を差すなどのちょっとした仕草からその子の気持ちをくみ取り「やってみる？」と声をかけるなどして少しずつコミュニケーションをとるように心がけたところ、子どもから「一緒に遊ぼう」と声をかけてくれるようになり、距離を縮めることができました。この経験から、焦らずに子ども一人ひとりと丁寧に向き合い、その子のペースに合わせた保育をする必要があると実感できました。

  • Q 卒業後は学びをどう活かしたいですか？

    入学した頃は保育者になるという漠然とした目標でしたが、4年間の学びを通して「子どもの前向きな言葉や行動を見逃さず、可能性を広げてあげられる保育者になりたい」という明確な目標を持つことができました。今後は、子どものやりたいことを尊重し、時間の都合や大人の状況判断だけで否定することなく、制限がある中でもどうやったら経験させてあげられるかを考えることができる保育者をめざします。